《动手做做看》教案

《动手做做看》教案

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《动手做做看》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

动手做做看（第一课时课堂实录）

一、谈话导入课题

师：上课前我们先聊聊，如果遇到难题你们会怎么办？（8：31上课）

生311：动手试一试。

生242：自己解决。

生431：先动脑再动手。

生141：先想一想，如果想不出来，再问别人。

师：请教别人也是一种好办法，今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里。（板书课题）

生齐读课题：动手做做看。

师：把这两个平舌音读好，再读一遍。（生再读课题。）

二、检查预习

1、检查生字掌握情况。

师：郭老师考考大家生字预习的情况，大家大声叫出这些生字宝宝的名字。

生齐读生字。

师：全班一块儿读当然会了，哪列火车来开开？

第二组开火车读。

2、检查“我会写”的生字预习情况。

师：翻开语文书P61，想想九个生字有哪些生字在书写方面需要提醒大家的。（8：35）

生131：我想提醒大家“骗”右边是先横后竖。

师：全班用手书空。

生齐书空并念笔画笔顺：一笔横折，二笔竖折折钩……

师：大家很认真，“马”字最后一笔是提。

生271：“朗”字左边最后一笔是点，别漏了。

师：“朗”字左边跟以前学过的什么字很像？

生齐答：良。

师板书“良”与“朗 ”进行比较。

师：拿出笔写一写，“朗”这个左右结构的字在田字格中怎么安排？

全班动笔练习书写。（师提示书写姿势儿歌）

生441：我要说“漫”是前鼻音，不是后鼻音，请大家跟我读读。

生跟读。

生261：“志”的上半部分是“士兵”的“士”。（8：40）

师：“士”上长下短，动笔写一写。

师范写，生动笔写一写。

师：不知道大家发现没有，在这些生字中出现了一对——

生齐：同音字“tí”。

师：（亮出卡片）我们怎么区分这两字，老师把这俩兄弟请到黑板上来。（板书：提 题）

生311：第一个“提”是提手旁，第二个“题”是页字旁。

生131：第一个“提”是提手旁，说明是一个动作，第二个“题”是页字旁，说明是写在书上的。

师：用“提”组词。

生：提问、提包、提起……

师：这个“题”呢？

生：问题、题目、难题，题问（订正：提问）

3、检查读课文情况。

师：考考大家对课文的预习情况，郭老师请几位小朋友来读，其他同学认真听，他们读准了没有。 （8：45）

生132、212、222、341、412、432、451分自然段读课文。

师：七个小朋友都读完了，谁来说说他们读得怎样？

生集体纠正字音。

师小结。

三、再读课文，理解课文。 （8：50）

师：请同学自读课文，边读边想：课文向我们介绍了几个人物？

生172：这篇课文介绍了：朗志万、伊琳娜、妈妈

师板书。

●〇学习目标

①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。

A案

课前准备

生字卡片、教学挂图或多媒体课件。

第一课时

谈话导入

①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）

②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）

初读课文，整体感知，识记生字

①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。

②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。

③小组内交流学习生字的情况。

a.告诉同学，自己是怎样记字的。

b.讨论：不好记的字怎样把它记住。

④全班讨论。

a.全班齐读去掉音节的生字。

b.交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）

⑤书写生字。

a.讨论如何把字写正确、写好看。

b.完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。

c.学生展示自己所写的字，老师随机评议。

学生自读课文，用“＿＿”勾出科学家朗志万提出的问题

第二课时

复习导入

孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？

（课件出示朗志万的问题。生齐读）

再读课文，讨论交流

①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。

把不明白的地方做上符号。

②小组讨论解决问题，老师巡视指导。

③交流体会。

老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）

a.伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”

b.朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

拓展课文内容

①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？

②学生思考后自由发言。

③鼓励学生把自己说的话试着写下来。

④老师小结。

巩固生字

①做组字游戏。

②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。

课外作业

动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。

B案

课前准备

①预习生字。

②生字课件、课文插图或投影片。

第一课时< ……此处隐藏12548个字……。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

4、拓展课文内容

伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时他可能会说些什么？

1）学生思考后自由发言

2）鼓励学生把自己说的话试着写下来

3）老师小结

5、巩固生字

做组字游戏，出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。

6、课外作业

动手做做课文中的实验：把放入手中的物体变一变，仔细观察，满出水的多少与放进物体大小有没有关系。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；

2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；

3、会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看。

教学准备：

1、杯子、水、尺子、鸡蛋；

2、课件；

3、奖状、王冠、生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入；

1、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。

2、出示鸡蛋，思考：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？

3、板书课题：13、动手做做看

二、学习课文

1、评选“故事王”，教师出示王冠，并说明评选要求。

2、指名讲故事。

3、全班投票评选“故事王”，并授给王冠。

4、教师出题：我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。

5、出示插图，观察表情，给伊琳娜配音。

6、指名表演，并请大家给表演者配音。

7、有感情地朗读课文。

三、拓展实践

1、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：

A：尺子和尺子上的字变大了；

B：尺子和尺子上的字不变。

2、学生选择，把奖状发给动手做的小朋友，并鼓励大家向他学习。

3、学生实验，提出要求。

4、汇报观察结果。

四、教师总结

我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要动手实践，做生活的有心人……

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、复述。

难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、揭示课题，解题。

1、板书课题。

2、解释题意。

动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

实验觉得漫问题正确科学家

2、检查自学效果。

（1）出示词卡。

另丽夫试一试如果只有著名

（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

另：另外。问题：要解决的疑问。觉得：感觉到。正确：对。

科学家：作科学研究工作有成就的人。

（4）抽词卡让学生读。

3、个人练读课文。

四、写字指导，教认新偏旁。

五、布置读课文，思考问题。

1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？

2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？

3、玛利亚后来成了什么样的人？

第二课时

一、检查复习。

提问上节课留的思考题，依次指名回答。

二、精读训练。

1、把课文分为三个部分。

第一部分：第一至四自然段。

第二部分：第五六自然段。

第三部分：第七自然段。

2、依次进行讲读。

第一部分：

（1）指名读

（2）问：第一段讲了什么？

（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？这是为什么会产生什么结果呢？

（4）第三四段说了什么？

（5）看图回答问题。

图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？

（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。

第二部分：

（1）指名读

（2）第五段有几句话？分别说了什么？玛利亚是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？哎呀是什么意思？

（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？只有……才能……这句话强调什么？

（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。

（5）齐读第二部分。

三、布置再读课文。

1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？

2、照课文习题三的要求抄写词语。

第三课时

一、听写词语。

二、继续精讲训练。

1、指名读。

2、这一自然段只有一句话，说了什么？

3、简介居里夫人。

4、为什么这篇课文最后要写这一句话？

三、总结。

这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案这个道理。你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。

四、朗读指导。

五、复述指导。

1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。

2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。

3、指名复述，师生评议。

4、同座二人交替复述，互提意见。

六、作业练习。

1、比一比，再组成词语。

科（ ）如（ ）另（ ）

种（ ）和（ ）只（ ）

2、用如果……就……、只有……才能……各说一句话。

3、听写：有些问题……正确的答案。

4、把这个故事讲给家里人听。