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《猫》教学反思(15篇)
身为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《猫》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《猫》教学反思1通过与学生交流,我了解到学生喜欢猫等小动物,很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用,我请学生搜集猫的照片。在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业:请学生选择自己喜欢的小动物用自己喜欢的方式表达,并在课后发我们的班级群中,还可以加上自己的描述。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已,这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间,孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的快乐,这种快乐也深深感染了我。通过对文章多种形式的读,学生对文章有了不同的理解。课后辅导中,学生通过直观的动画,再一次从整体感知到深入理解课文内容,都是在读。学生在读中感受,在读中感悟,深切地体会到老舍先生对猫的喜爱。我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性,最大限度地激发了学生的学习兴趣,增加了学生语文实践的机会,丰富了学生的体验,拓展了学生学习空间,提高了学生的语文素养,使课堂教学充满活力,使教师也体会到了教学的无穷乐趣。
《猫》教学反思2本学期区里举行了“朗读教学”专题优质课竞赛,我由此设计了《猫》这堂课。最初,我认为的朗读教学应该是在课堂上呈现出学生最好的朗读状态,并且是层层递进的效果,就像我们上诗歌课往往都是先正字音,再划分节奏,最后有感情地朗读出来。但,之后在和刘真老师讨论过朗读教学的意义和方法后,我明白了那种层层递进的“朗读三部曲”只是普通的常规教学,朗读教学更重要的应该是让学生在朗读中体验语言背后的情感。
“体验”这个词是本次课程设计中让我感触最深的。原本我设计的是“用朗读法分析语言背后的情感”,后来刘真老师提示我将“分析”改成“体验”更为准确。也正是因为“体验”这个词,我意识到课堂中学生朗读的效果并不是最重要的,更要紧的应该是让学生在自己朗读的过程中感受语言的魅力,当他们在读中有了属于自己真正的体验,那呈现出来的朗读效果肯定也差不到哪去。毕竟“纸上得来终觉浅”,躬行不必都靠笔,读也不失为一种好方式。
在这堂课中有一个争议点,大多数老师都很喜欢这个环节,并觉得这是我这堂课的亮点,但也有不少的老师认为这是一个哗众取宠的闹点。课文中第一只芙蓉鸟死后,全家都在找第三只猫,并有许多人说话。我让学生们分角色朗读,后用《今日说法》的形式来采访每一个角色,并试图让“当事人”从中有所感悟,从而达到立德树人的目的。课堂效果在我预料之中,这是赚足眼球的一个环节,也是我不忍删去的原因。有老师衷心建议我应该大刀阔斧,把这多余的环节去掉。可我感觉如果删去,那这个朗读就需纯靠学生自身的反应去上活这堂课,我不忍放手,也不敢放手。这是我需要改正的一点,内功不足,信心不够,不敢把课堂交给学生,只有步步都在我的设计之内,我才上的安心。可每次上完课或听完其他老师的课后,都可以发现,只有学生突破思维,能自己领悟并表达出自己的观点和态度,那这个课堂效果才真正是可圈可点。
《猫》教学反思3《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在教学中我注重对以下方面进行训练:
1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时,我抓住了“闭息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思,有的学生说,是闭住呼吸,有的学生说是抑制呼吸,我让学生去查字典,知道“闭”是……“凝视”是专注的盯着一个地方看,让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸,眼睛专注的盯着一个地方看”,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,让学生说,从这个词里你看出了什么?学生说,在这个词里看出了毛的尽职。
理解了词语意思后,我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟,问学生有什么感觉,学生说,眼睛很累,觉得心里憋得慌,我继而启发道:“你们看几分钟就觉得很累了,那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时,它累不累?它累了也不休息,还是依然闭息凝视盯着老鼠洞,从中你看出了什么?”经过理解和自身体验,学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出,猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它。
2、体会拟人句的作用,体会作者爱猫的感情。作者在写猫时,采用了拟人的写法,把猫当作人来写,突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时,我是这样处理的,先介绍老舍的生平:“老舍是个热爱生活的人,他酷爱写作,视写作为自己的生命;他也酷爱养花,他家里有几百盆花,每天除了写作就是摆弄花草,家里的花死了,他要难过好几天。”然后让学生看书理解,他这么爱写作,当猫把他的稿纸踩脏后,他不但不生气,反而当作梅花来欣赏;他那么爱花,当小猫在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处枝折花落时,他也不生气,反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里,看出作者把猫当作自己的孩子似的,看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备,由此可以看出作者特别喜爱它们。
3、注重写法的渗透,读写结合。在学习小猫一段时时,先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的,然后说出作者运用了什么修辞手法,最后说说你喜欢哪句话。在此基础上,让学生也仿照课文的写法,写一种自己喜欢的小动物,可以借鉴书中的语言,因为渗透了写法,学生很顺利的写出了片断,达到了预期的效果。
不足:课上读的形式少,有感情朗读来有待提高。
《猫》一课教学反思
上次,区里语文教研活动,杨中原对开课老师提到,四年级学生要逐步学会概括,课堂要整体入手。我觉得此言甚是有理,我想这样,能有利于提高学生写作布局谋篇能力。我一开始让学生找到“古怪,可爱”概括老舍爷爷笔下的猫。在学习“古怪”这部分时,我让学生用“说它xxxxxx吧,可是xxxxx。”概括猫的四个方面的不同表现。既运用了关联词,又整体把握了片段,让学生初步感受作者是用这四个方面来突出猫的“古怪”!
《猫》教学反思4上课时,我请学生说猫给自己留下的印象,创设了自主、和谐、宽松的学习氛围,激发学生学习兴趣,使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异,能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。
在学生填“猫既又它的性格实在有些古怪”这个空时,允许学生按照自己的理解填。当学生理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时,我能与学生呼应,利用手势表现五个瓣的小梅花形状,引导学生理解 ……此处隐藏8114个字……高自己上语文公开课的水平;同时加大阅读先进教育理论书籍的力度,扎实语文的教学功底,上好每一节语文课。
《猫》教学反思13《猫》这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间的互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
在教学本文时我抓住两个要点:一是激发学生热爱生活,爱护动物的情趣,二是培养学生认真观察,抓住事物主要特点的能力。因此,我设计了这样的几个教学步骤:
一、游戏导入,提示课题
上课伊始,我设计了一个做动作猜常见动物的游戏,进而导入本课的学习。旨在激发学生的兴趣,让他们尽快进入主动学习的状态。
二、初读——感知猫的特点
读通读懂课文是体会文章表达中心的基础,因此我先让学生结合自学要求自由朗读课文,初步感知课文内容;接着理清课文层次;最后复习中心句。
三、品读——体会“古怪”和“可爱”
释疑的过程是学生深入学习的过程,本环节主要通过合作探究、自读自悟的方式,让学生学习课文的写作方法,体会大猫的古怪和小猫的可爱。
四、悟情——人爱猫,猫亲人
此环节主要是让学生体会拟人、比喻的手法能让文章生动起来,字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情,同时唤起学生的爱护动物的情感。
五、作业超市
我们常说“学以致用”,学是为用服务。因此我设计了这样两个作业:一是读语文书上的拓展阅读《猫》,旨在让学生学习从不同角度描写事物的方法;二是小练笔:介绍自己心爱小动物可爱的一面。
反思这节课,我觉得学生的学习兴趣还是较浓的,课上通过品读感悟重点语句,如“在稿纸上踩印几朵小梅花”、“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,猫的古怪与可爱确实让学生深刻印象。但是,我觉得在今后的教学中,如何增强学生主动探求的兴趣,增强学生探究的能力,因势利导,真正发挥学生的主导作用,是我在备课中要多下功夫与探索的。
《猫》教学反思14《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在教学中我注重对以下方面进行训练:
1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时,我抓住了“屏息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思,“凝视”是专注的盯着一个地方看,让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸,眼睛专注的盯着一个地方看”,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,让学生说,从这个词里你看出了什么?学生说,在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后,我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟,问学生有什么感觉,学生说,眼睛很累,觉得心里憋得慌,我继而启发道:“你们看几分钟就觉得很累了,那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时,它累不累?它累了也不休息,还是依然闭息凝视盯着老鼠洞,从中你看出了什么?”经过理解和自身体验,学生明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出,猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它。
2、体会拟人句的作用,体会作者爱猫的感情。作者在写猫时,采用了拟人的写法,把猫当作人来写,突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时,我是这样处理的,先介绍老舍的生平:“老舍是个热爱生活的人,他酷爱写作,视写作为自己的生命;他也酷爱养花,他家里有几百盆花,每天除了写作就是摆弄花草,家里的花死了,他要难过好几天。”然后让学生看书理解,他这么爱写作,当猫把他的稿纸踩脏后,他不但不生气,反而当作梅花来欣赏;他那么爱花,当小猫在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处枝折花落时,他也不生气,反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里,看出作者把猫当作自己的孩子似的,看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备,由此可以看出作者特别喜爱它们。
3、创设情境理解课文内容。第一自然段写了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职。猫的贪玩表现在哪?我创设情境,此时此刻天色已经晚了,可老舍家的猫还没有回来,老舍的小女儿可着急啦,她怎么呼唤啊?老奶奶已经为猫做好了鱼,会怎么呼唤?写作到深夜的老舍,看到猫还没回来,又会怎么呼唤?第二自然段写了猫的叫声丰富多腔,我创设情境:刚刚吃饱喝足的猫,会心满意足地长叫一声-----喵,听到主人叫唤的猫会干脆利落地短应一声---------喵,生气的猫像要打架,它会粗声吼一声--------喵,想让主人给它抓痒的猫,会非常舒服地叫一声------喵。有了身临其境的情境,同学们发挥想象力,说的非常精彩。
4、注重写法的渗透,读写结合。受老舍先生的影响,小明也想在家里养只猫,可他妈妈不同意,说叫起来太难听,又会把家里踩得到处都是脚印,大家能帮他来说服他的妈妈吗?可以借鉴书中的语言,因为渗透了写法,学生很顺利的写出了片断,达到了预期的效果。
当然教学中也有不足之处:教师与学生还没有达到完美的结合,教师应更加充满激情,才能把学生带动起来,把课堂气氛推向高潮。
《猫》教学反思15今天,我执教了老舍先生的《猫》这一课。这篇文章非常简短,描写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。在学习本课时,我注重对以下方面进行了训练:
1、抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫的性格古怪时,我抓住猫的老实,贪玩,尽职这三个特点,先让学生找出哪些句子描写了猫的这些特点,并反复朗读。
2、体会拟人句的作用,体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”,当猫把老舍先生的稿纸踩印后,他不但不生气,反而当作梅花来欣赏,可见他对猫的喜爱。作者在写刚满月的小猫时,不像在写一只猫,倒像写一个可爱的孩子,由此,可以看出作者对猫的喜爱。
3、注重写法的渗透,如在描写猫的老实,作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写的。因此,我布置的课后作业是一个小练笔,选择一个你喜欢的小动物,仔细观察,然后写一写。
不足之处:
1、对课文的深度和广度挖掘的不够,我引导孩子们从猫的老实,贪玩,尽职去体会猫的性格古怪,但只是蜻蜓点水,没有深入讲解,最后因为时间仓促,也没有进行总结。
2、学生齐读的次数过多,用的时间长,以至于后面的内容一带而过。以后需要掌控好时间。
3、讲解第一自然段时用的时间太多,后面猫的温柔可亲,勇猛,都没有进行深入讲解。而满月小猫的淘气,可爱之处也没有体现出来来。
通过这节课,我认识到,课前备课很重要,但是课后反思也很重要,通过反思,可以不断完善自己,使我们认识到自己教学中的不足,可以总结经验教训,可以使自己今后的教学过程更充实,更完善。使自己的教学经验更丰富。